Maatwerk op school
Wij vinden het belangrijk dat ieder kind zijn eigen top kan bereiken en trots kan zijn op zijn of haar ontwikkeling. De leerkracht speelt hierin een belangrijke rol en stemt het onderwijs af op de behoeften van de groep.
Binnen de hoofdvakken werken we met drie niveaugroepen, zodat kinderen op hun eigen tempo en niveau kunnen leren. Op deze manier kunnen we beter aansluiten bij wat een kind nodig heeft, of dat nu extra ondersteuning of juist extra uitdaging is.
We volgen de ontwikkeling van onze leerlingen nauwlettend. Wanneer er signalen zijn dat een kind extra ondersteuning of een ander aanbod nodig heeft, kijken we samen welke aanpak het beste aansluit bij de behoefte van het kind. Wanneer extra ondersteuning nodig is, wordt de kwaliteitscoördinator betrokken en kijken we samen met ouders hoe we het kind zo goed mogelijk kunnen begeleiden.
Zo zorgen we ervoor dat ieder kind de kans krijgt om zich optimaal te ontwikkelen en met vertrouwen de volgende stap te zetten.
Cultuuronderwijs
Op Kindcentrum De Kade vinden we cultuureducatie een belangrijk onderdeel van de ontwikkeling van kinderen. We stimuleren kinderen om hun talenten te ontdekken en zorgen voor een goede balans tussen cognitieve en creatieve ontwikkeling.
Theatervoorstelling
Iedere groep geeft ieder jaar een eigen theatervoorstelling. Zo maken kinderen kennis met drama, leren zij zich inleven in een rol en ontwikkelen zij hun gevoel voor spel en expressie. In de bovenbouw werken we daarnaast toe naar het afscheid van groep 8, waarbij de leerlingen vaak zelf een voorstelling samenstellen. Zo krijgen kinderen de kans hun talenten op het gebied van drama en muziek te ontdekken en te laten zien.
Workshops en excursies
Naast het jaarlijkse schoolreisje maken onze groepen ieder schooljaar ook een cultureel uitstapje. Zo'n excursie kan bijvoorbeeld een bezoek zijn aan een museum of een locatie zoals Neeltje Jans. De leerkracht kiest een uitje dat past bij de leeftijd en belevingswereld van de groep. Zo maken onze kinderen op een leuke en leerzame manier kennis met verschillende vormen van cultuur.
Leerlingenraad
Op onze school vinden wij het belangrijk dat leerlingen kunnen meedenken over onderwerpen die voor hen van belang zijn. Daarom hebben wij een leerlingenraad, waarin vertegenwoordigers uit de groepen 5 tot en met 8 zitten.
De leerlingenraad komt zes keer per schooljaar bijeen en gaat in gesprek met elkaar en een vaste leerkracht. Leerlingen brengen ideeën, wensen en aandachtspunten vanuit hun klas in en denken mee over onderwerpen die de school aangaan. Daarbij kan het gaan over het schoolplein, schoolactiviteiten, afspraken en regels, veiligheid, duurzaamheid en de sfeer binnen de school.
Tijdens de bijeenkomsten leren leerlingen hun mening te verwoorden, naar elkaar te luisteren, argumenten af te wegen en samen tot oplossingen en adviezen te komen. De inbreng van de leerlingenraad wordt serieus genomen. Ideeën en voorstellen worden besproken en waar mogelijk uitgevoerd of verder onderzocht.
De leerlingenraad levert zo een waardevolle bijdrage aan de school en geeft leerlingen de kans om actief mee te denken over hun leer- en leefomgeving. Bovendien ontwikkelen zij belangrijke vaardigheden, zoals samenwerken, verantwoordelijkheid nemen, communiceren en kritisch nadenken. Daarmee sluit de leerlingenraad goed aan bij de uitgangspunten van ons daltononderwijs, waarin verantwoordelijkheid, samenwerking, zelfstandigheid, reflectie en effectieve deelname centraal staan.
Plusklas
Naast ons reguliere onderwijs bieden wij een plusklas aan voor leerlingen die behoefte hebben aan extra uitdaging. De plusklas vindt één ochtend per week plaats en biedt ruimte voor verdieping, onderzoek en persoonlijke ontwikkeling.
Onder begeleiding van een gespecialiseerde leerkracht werken leerlingen aan executieve vaardigheden, zoals plannen, organiseren, samenwerken, doorzetten en reflecteren. Daarnaast gaan zij onderzoekend en ontdekkend aan de slag met uitdagende thema’s. Zo krijgen zij de ruimte om hun talenten verder te ontwikkelen, creatief te denken en steeds meer eigenaar te worden van hun eigen leerproces.
